南瓜南瓜滿天下
南瓜不只是拿來食用，還可以拿來裝飾!秋天，南瓜的季節!
學年結束-4年級妹妹篇
五月底，在前往學校還Chrome Book的路上，我問妹妹，如果我們在網路學習這段時間，能夠跟好老師派的作業，盡量完成，在結束要還電腦的這一刻，會不會更安心開心?妹妹說，應該不會吧，我覺得我寫很多了啊，如果再寫更多，我一定會壓力更大，不會開心的!(媽媽的封閉式問句，凸顯自己對於沒有盯好小孩完成作業，有多麼不安心!) 學年結束-前往學校還電腦的路上 學校Cafeteria的入口，也是學校課後安親班(KidZone)接小孩的地方 這位4年級的小女生，很喜歡閱讀，可是非常不喜歡寫作業，偏偏她的老師是全4年級(其實也才3個班)作業最多的。妹妹的老師是一位比較年長的女性，聽同學媽媽提起才知道老師已經75歲了，這在台灣早就退休的年紀，卻依然因為喜歡工作，留在學校裡。老師Mrs. Olson非常喜歡閱讀也非常注重孩子的閱讀，記得在學年開始時的Open House和兩次的家長座談會裡，老師和家長分享的主要資訊就是她預計帶孩子讀哪些書，每天在學校的課程裡頭，有一段時間就是坐在教室地毯上，聽老師讀書，也引導她們在閱讀之後，進行小組討論或者用小話劇等方式呈現書裡的內容。 網路學習階段，我才更了解妹妹的老師帶閱讀的方式，她給孩子的閱讀作業是請孩子選個作家，閱讀這位作家的一系列作品(至少3本)，從其中分析這位作者說故事的方式(包括習慣使用的寫作技巧，譬喻或者象徵)，作家常常書寫的題材和作家本人的生命經驗的關係，蠻深入的在帶孩子體會故事背後的角度，我覺得這位老師真是很深入地在引領閱讀，但是妹妹卻覺得寫老師的作業，非常不容易，居家令期間沒了學校集體引導的氣氛，妹妹呈現放棄寫閱讀作業的狀態，書僮媽媽帶動的結果，完...
